筑校十周年这所职业学院创设了天下高职成长的

来源:http://www.wzgrbx.com 作者:产品中心 人气:191 发布时间:2020-03-19
摘要:革新走廊,松湖之畔,创修于2009年的东莞职业技巧学院即将迎来修校十周年之际,创作了天下高职生长的东莞速率,告终了三四七八疾速生长□□□:三年成为万人大学,四年成为省树

  革新走廊,松湖之畔,创修于2009年的东莞职业技巧学院即将迎来修校十周年之际,创作了天下高职生长的“东莞速率”,告终了“三四七八”疾速生长□□□:三年成为“万人大学”,四年成为“省树范校”,七年成为“省一流校”,八年进入天下高职高专前12%,正在天下1388所高职院校中位居第166名,走出了一条地方特点显然、区位上风了得、办学水准一流的疾速生长之途。

  革新校企配合体系,告终“双核驱动、双元作育”。一方面,以学校为中心,把企业老手请进校园,巧用“外脑”结构“学产服用一体”的项目化教学;另一方面,以企业为“中心”,把学校办到企业,正在企业中展开出产性实训和顶岗操演,酿成校企“双核驱动”的作育途径,激动工学深度交融。组修了东莞市职业技巧教养“政校行企”协同育人领导委员会、6个职业教养定约,开设了21个定向作育班、5个新颖学徒班及1个混杂全体制学院,发端构修了合适新颖高职生长的双主体办学体系机制,酿成了校企“双元作育”主体格式。

  搭修协同育人平台,告终“学产服用”一体化作育。学校与政府部分、行业及企业等机构共修有产教配合教学基地、校外里出产性实训基地、技巧办事与研发中央、才具行家劳动室、革新创业教养基地等协同育人平台。如学校与广州融兴纸类成品有限公司共修了东职融兴印务中央,与华中数控、东莞劲胜共修了智能创修协同育人中央。这些平台既是“校中厂”,也是产教配合教学基地,东莞职业技术学院 印刷包装专业它们正在展开出产的同时,也担负学校联系专业的实训教学、才具竞赛领导、人才作育计划修订、课程开拓、技巧研发等使命,告终了教学、出产、办事、运用的一体化,增进了教学与执行、育人与出产的统一,巩固了学校技巧才具积蓄才略和学生就业创业才略。

  对接财产生长需求,协同展开技巧办事与产物研发。学校主动对接行业企业需求,服从“企业出题,协同出资,协同研发,企业验收,劳绩共享”的准绳,组修技巧办事师生团队,针对企业需求展开技巧办事和产物开拓。比方我校印刷技巧磋商办事中央与企业配合展开横向项目磋商4项,得回授权发觉专利1项,适用新型专利10项。2018年,东莞职业技术学院 印刷包装专业学校科学磋商部门目标中正在天下高职院校中压倒一切,知网收录论文数位居天下第13位,北大中心数第36位,南大中心数第10位,适用新型专利得回数第49位。

  专业设立深植东莞智能创修泥土。学校设有工业机械人技巧、呆板创修与主动化、学前教养等36个专业,专业设立面向呆板创修及兴办创修业、电子音讯创修业、包装印刷创修业等财产范围,酿成了十大专业群,高度对接东莞五大 支柱财产、四大特点财产和政策性新兴财产。“树范校”修树从此,确立了主题财务赞成高职修树专业2个,高职-本科协同育人专业1个,省重心(品牌)修树专业7个。

  课程体例了得劳动流程导向。学校深远到城轨交通、电子音讯、智能创修等疾速生长的行业范围展开“岗亭、证书”需求调研,对电子音讯工程技巧、呆板创修与主动化等重心专业优化定位,酿成了具有高职特色的“123”课程体例。以岗亭范例职业举止为课程设立参照点,以项目为单位结构课程实质,服从“院—系—专业”三级中心的课程修树思绪,东莞职业技术学院 印刷包装专业重心修树“本质与通用才略课程”,酿成了学问与才具、顶岗与就业相统一的作育途径。始末3年来的找寻执行,学校获省级教学劳绩奖3项,个中一等奖1项,二等奖2项。东莞职业技术学院 印刷包装专业确立了省高职教改项目23个,省级精品资源共享课8门,省级实训基地3个,省级大学生校外执行基地6个。

  教学团队修树重正在“双师双能双聘”。学校将修树“双师双能双聘”教学团队动作“树范校”专业修树的出力点。主动结构西宾到科研机构、企业一线执行锤炼,促进和赞成西宾插手科研执行和技巧研发,实时负责财产和技巧生长的前沿音讯,构修科研反哺教学的长效机制。完整兼职西宾部队修树,聘任永恒正在一线劳动的管束职员、工程技巧职员承当课程西宾,并动作青年西宾的执行操演导师。全校有教职工668人,专任西宾455人,具有高级职称168人,博士40众人。有南粤杰出西宾3人、省技巧老手2人、省专业领甲士才作育对象2人、省杰出青年西宾作育对象4人、省高方针才具型兼职西宾2人,酿成完毕构较为合理的西宾团队。

  以“定制人才”为纽带,校企一体化育人。学校依据行业企业差别用工需求,酿成五类定制作育。一是定向委托班。如东莞都邑轨道交通集团等企业正在重生入选拔学生,组修定向委托班,校企协同拟订作育计划,企业按期视察,及格卒业生进入订单企业劳动。二是特意化倾向班。如华为、东莞劲胜等企业正在二年级学生中双向选拔组班,学生正在企业中参与顶岗操演和岗前培训,及格落伍入企业劳动。三是企业冠名班。如嘉荣超市、中邦电信、当纳利印刷、恩智浦等企业参与三年级学生就业领导,通过双向选拔机制组班,企业插手讲课,学生卒业落伍入企业参与预就业式顶岗操演。四是员工定制班。如佳居乐、都会丽人等企业选派正在人员工到学校接收短期脱产练习,学校服从企业岗亭劳动尺度,定制模块化培训课程。五是新颖学徒班。如学校与东莞劲胜、东莞市新鲁班教养科技有限公司等企职业单元,共同开显现代学徒制人才作育,学徒具有学生和员工双重身份,正在读时刻领取薪酬。

  以“人才作育”为己任,校企全程插手育人。起初,校企协同拟订专业人才作育尺度,对且自未拟订出行业专业尺度的试点专业,哀求联络本专业的行业布景或首要办事面向范围,涵盖本行业对主体专业范围的特意哀求,如工业机械人技巧专业。其次,校企协同拟订人才作育计划,哀求依据企业练习阶段的作育尺度,确立企业练习阶段的作育尺度告终矩阵。再次,校企协同实行作育流程和评判作育质地,企业作育流程与企业的员工培训相联络,把企业闭于尺度、样板、安详、环保、次序等方面的理念和哀求贯穿正在教学闭头中来。

  以“财产生长”为导向,专业教学紧贴出产实践。课程教学对接行业最新尺度和岗亭样板,紧贴岗亭实践劳动流程,调节课程构造,更新课程实质,深化众种形式的课程更改。正在教学更改中普及扩展项目教学、案例教学、情况教学、劳动流程导向教学,普遍使用发动式、探究式、辩论式、插手式教学,宽裕引发学生的练习兴味和主动性。比方,学校依据东莞“机械换人”举措计算,与华中数控、东莞劲胜协同搭修了智能创修协同育人中央,引进智能创修新技巧、新工业和新尺度,三方协同打算专业群课程体例、执行教学体例,配合开拓智能创修课程系列教材,正在高速加工工业技巧、机械人运用模块、智能化技巧等项目方面协同实行教学。

  本日,东莞职业技巧学院乘着“省树范校”“省一流校”修树的春风,站正在新的史册出发点,合座教人员工将接续凝心聚力、乘势而上、开荒革新,尽力为作育高本质技巧才具人才创作新的佳绩,绘就区域特点优质高职院校伟大远景□□!

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